Три испытания

Три испытания

Занятия продолжались уже несколько лет. Школа разрослась. Закончившие первый курс не хотели уходить. По их просьбе я согласилась вести второй курс. Затем – следующий. Люди шли и шли.

Настало время получения следующего для меня опыта.

Разрастание школы привело к тому, что я уже не успевала ближе общаться с каждым слушателем.

Есть определенный закон толпы, который говорит о том, что при определенном количестве членов общество начинает делиться на хозяев и подчиненных. Ученые даже определили процент вероятности такого разделения. Причем, если потом отделить «хозяев» от «подчиненных», то в каждой образовавшейся группе опять происходит разделение и восстанавливается процентное соответствие.

С разрастанием школы стали появляться люди, стремящиеся стать лидерами. Это мешало остальным принимать знания от меня. Недаром в старых школах ученикам не разрешалось первое время принимать знания из других источников. Они должны были научиться принимать знания только от учителя, став как чистый лист. Только тогда, когда сформируется база, ученик получает от учителя разрешение самому анализировать и принимать дополнительные знания со стороны. Такой порядок обучения позволяет душе ученика быстрее развиваться.

Я не стала в своей школе вводить такой порядок. Мне казалось, что люди все образованные и время иное. Однако от ума бывает немало проблем.

Теперь те, кто считал себя умнее, собирали некие группы и трактовали там то, что я давала. Появилось резкое разделение между курсами. Старшекурсники стали свысока смотреть на вновь приходящих. Они хотели быть избранными и главенствовать над другими. Это было проявлением гордыни. Как можно было состязаться в том, кто раньше пришел? Каждая душа приходит в этот мир в свое время и со своим опытом. В зависимости от того, когда и какой опыт она должна получить, люди появляются на занятиях в школе. Некоторые проходят часть пути самостоятельно, получая серьезный опыт.

Каждый из нас имеет свой возраст по космической школе и свои задачи в этой жизни. Не факт, что тот, кто пришел раньше на занятия, обладает большими знаниями и навыками. Учатся все по-разному. Одни могут долго ходить, но оставаться почти на одном и том же уровне. Другие приходят и стремительно развиваются. Занятия становятся для них долгожданным толчком.

Отношение ко мне моих слушателей не устраивало меня. Я не понимала, зачем нужна иерархия. Развиваясь сама, я полагала, что ученики должны видеть, что я живу в том же мире, что и они. Я не божественное высшее существо, а просто человек со своими проблемами и задачами в этой жизни. Поэтому мне казалось, что не должно быть резкого разделения между слушателями и мной. Структура некоторых школ, где на ведущего молятся и всеми возможными способами подчеркивают его превосходство, претила мне.

Впрочем, оказалось, что создание структуры школы – это очень сложный вопрос, к которому нельзя однозначно относиться.

Все мы ученики в этой школе жизни. Каждый находится на своем уровне.

Если мой уровень выше, чем у моих слушателей, то это предоставляет мне возможность помогать им подниматься и совершенствоваться.

Каждый учитель как айсберг. Через свое учение он передает одну десятую вслух, остальные девять десятых переходят в это время к ученику неосознанно. Чем больше ученик отдает свой авторитет учителю, тем проще эти подводные части могут переплыть в жизнь ученика. Поэтому к чистоте личности учителя, мне кажется, нужно очень серьезно относиться.

Для того чтобы помочь слушателям преодолеть границу и шагнуть на следующую ступень, я стала стирать пьедестал, на который слушатели меня воздвигли. Порядок, существовавший в школе до тех пор, позволял им лишь благоговейно взирать на учителя. После занятий нередко можно было слышать:

– Ей хорошо, она «такая», а мы обычные люди.

Для того чтобы каждый человек поверил в свою способность безгранично совершенствоваться, он должен видеть не только положительные стороны своего Учителя, но и проблемы, которые Учитель преодолевает на глазах своих учеников, получая опыт. Только при этом условии Учитель открывает путь своим ученикам.

То же самое можно сказать и об авторитете родителей перед своими детьми. Для того чтобы научить детей реально жить, они должны видеть, что все встречают свои проблемы на жизненном пути, но благодаря полученному ранее опыту справляются с ними.

Существует такое предание.

Однажды женщина пришла к святому и стала просить его: пусть святой скажет ее сыну, чтобы тот не ел много сладкого.

Святой попросил подождать месяц. Через месяц он позвал сына женщины и объяснил весь вред большого употребления сладкого. Объяснение подействовало.

Женщина пришла к святому человеку снова и попросила объяснить, для чего надо было ждать месяц. Тогда она услышала такой ответ:

– Когда ты просила меня воздействовать на твоего сына, я еще сам ел сладкое. За месяц я совсем перестал употреблять его и поборол желания.

Любая проблема решаема, нет тупиков – это главное, чему должны научиться ученики. Создавать культ себя, представляясь «безгрешным идеалом», – значит закрывать путь развития и совершенствования не только ученикам, но и себе. Поэтому, мне кажется, ценен только тот Учитель, который продолжает тернистый путь самосовершенствования.

– Идеальных людей нет, – говорю я своим ученикам. – Когда мы достигнем истинного совершенства, нам больше не нужно будет возвращаться в физическое тело.

Существует три важных испытания, которые необходимо научиться проходить с честью.

Первое – испытание властью.

Второе – испытание деньгами.

И третье – испытание известностью, славой.

Власть многих делает деспотами. В них просыпается рабовладелец, и начинает проявляться их малый духовный опыт. Обман, которым они добились высокого положения, постепенно раскрывается, но для многих бывает уже поздно.

К власти рвутся многие из тех, кто не верит в себя и не знает своей человеческой ценности. Им нужно получать множество лицемерных подтверждений своей значимости, чтобы они поверили в себя сами. Чем более неуверен человек, тем больше всякой атрибутики использует он для того, чтобы подчеркнуть свое «высокое положение».

Только мудрого человека власть не затрагивает. Он может быть равным со всеми, оставаясь собой.

Для того чтобы чувствовать себя защищенными, люди склонны искать себе сильного лидера. Тогда на него можно будет переложить всю ответственность за свою жизнь и происходящее, ожидая заботы и помощи. Возвеличивая такого лидера, они чувствуют себя более защищенными, чем раньше. Иные хотят прославиться и для этого выбирают лидера с именем. Тогда они могут ходить везде и рассказывать, что учатся у такого-то человека. Им хочется, чтобы остальные завидовали и уважали их за это.

Деньги также являются тяжелым испытанием. Трудно удержать ту золотую середину, когда вы управляете деньгами, а не они вами.

Третье испытание – известностью и славой многих превратило в марионеток. Совершив единожды восхождение к славе, люди вынуждены потом всю свою жизнь поддерживать свой статус. Только самым талантливым удается просто подниматься по ступеням славы. Многие же видят только одну – ту, на которую они когда-то вскарабкались. Почитатели, восхвалители, фанаты – все это нужно тем, чья слава очень зыбка, и дело, которое они делают, сомнительно.

Есть незыблемые поступки, совершив которые, человеку уже не нужно поддерживать свою известность.

Важно идти вперед не для того, чтобы занять самое высокое положение, а лишь затем, чтобы проложить путь для многих.

Все мы нуждаемся в определенной еде, питье, тепле и некоторых вещах. Уходя, душа оставляет все тленное. Заниматься собирательством всю жизнь затем, чтобы оставить все это, странная цель!

Истинная слава создает человеку большой всплеск энергии, который душа берет с собой.

Бабочка-однодневка угасает, как только человек теряет силы для поддержания положения «звезды». Такие люди уходят с обидой на весь мир. Энергии их слабы, и душа обессилена. Искать призрачной известности и славы здесь, на земле, – все равно что строить замки на песке. Первая волна смоет все и оставит за собой первозданную чистоту.