Принять новое трудно

Вопрос. Почему я с первого раза не могу понять при чтении вашу информацию? Начинаю понимать со второго, третьего раза прочтения. В чём тут дело?

Ответ. Опять же это касается наличия у информации наших книг высокого энергопотенциала. А потенциал ваших знаний, накопленных в прошлом в матрице Понятий, ниже. Чтобы воссоединить более низкое с высоким, требуется проложить связующее звено недостающего Уровня, а это делается за счёт труда вашей души.

Когда душа трудится, пытаясь осмыслить новые понятия, она вырабатывает энергии большей мощи, чем та, которая до этого была наработана вами. Читая несколько раз и вдумываясь в понятия, вы строите внутри ячейки матрицы то, что ей недостаёт. Это очень правильное постижение новой и трудной информации. Только во время такой старательной работы – постижения нового смысла слов – заполняется матрица Понятий. А быстрое разовое чтение не способствует правильному осознанию информации.

Только постепенность и вдумчивость способствуют росту познавательной способности, и как только вы наработаете, допустим, после третьего прочтения книги тот потенциал, которого не хватает для того, чтобы понять истину этого же потенциала, то сознание сделает прорыв. Наступит как бы озарение, и то, что вы до этого не понимали, станет осознанным.

Читая книгу один раз, второй, третий, вы нарабатываете свой личный энергопотенциал, идентичный энергопотенциалу новых знаний, а это помогает осознать истину. Работать с информацией правильно – это читать вдумчиво до тех пор, пока не поймёте написанное. Так строится внутри вашей матрицы новое Понятие. А всё быстрое пролетает мимо, не задерживаясь в матрице Понятий.

Так же и земные учителя в средних школах должны учить ученика читать одно предложение до тех пор, пока читаемое не будет понято, а это означает, что в ячейке матрицы построен соответствующий Уровень знаний. И учитель не имеет права давать ученику новое до тех пор, пока не будет понято старое. Это ведёт к неправильным построениям в ячейках, и их придётся чистить от неправильных построений после смерти человека, а изучение материала повторить в следующей жизни.

Учитель может не заставлять читать ученика материал по многу раз, а имея свою методику, доходчиво объяснить ему непонимаемое, это ускорит осмысление сути нового понятия.

Таким образом, чтобы принять и понять новое, надо проявить усилие в осмыслении неизвестного, что способствует внедрению в ячейки вашей матрицы более высоких по Уровню энергий, которые и строят осознанные человеком понятия более высокого Уровня.

От низких Уровней человека высокая энергетика новых знаний отскакивает, не усваиваясь вообще, так как малые потенциалы Уровней ещё не готовы удержать эту энергию. Низкопотенциальные люди не способны принять высокие знания, несущие в себе мощную энергетику, что внешне проявляется в отторжении людьми низких Уровней высокопотенциальной информации.