Глава 3 ТРЕТИЙ КРУГ ПОЗНАНИЯ

Глава 3 ТРЕТИЙ КРУГ ПОЗНАНИЯ

24 апреля 1989 года.

Источник контакта: В религии, белой и черной магии слово, какой-либо предмет или знак, начертанный рукой перед собой, или нарисованный где-нибудь с определенной целью, являются различными способами концентрирования мысли в своем «я».

Плотность концентрации, полетная мощность (возможность пересекать поля времени и пространства), сила воздействия на того, кому была послана (имеется в виду телепатия или внушение), возможность точного захвата и расшифровки ответного импульса (при работе по ясновидению, яснослышанию, предвидению) зависят от того, какой энергетический заряд является носителем той или иной мысли.

Что оказывает влияние на формирование энергетического заряда любой мысли? — Характер взаимодействия главных сил жизни (силы духа, силы разума и силы любви), уровень развития физической материи, материи мысли и материи чувств данной биологически-мыслящей системы, мощность энергетических полей личности в момент излучения какой-либо мысли.

Ты уже обратил внимание, что наше общение происходит либо посредством твоего яснослышания, когда, ясно воспринимая тембр и все интонации моего голоса, ты можешь вести свои записи, не изменяя ни слова, либо посредством телепатии, когда новая мысль звучит в тебе целиком и приходится самому строить фразы, проверяя интуицией, правильно ли выбрано тобой каждое слово. В дальнейшем наше общение посредством телепатии представляется наиболее целесообразным, так как, соответствуя стилю твоего мышления, позволит тебе при приеме информации творчески переосмысливать ее, записывать, передавать подобным себе, то есть воспринятая тобой и развитая твоим «я», она станет твоим убеждением.

Ты часто выражаешь свои сомнения в форме вопросов — так есть и так будет. Ты уже знаешь, что без сомнений не может быть развития, но только сомнения, разрешенные своим «я», могут стать настоящим убеждением личности. Иначе вновь возникает неизбежность появления вопросов: "Так ли я думаю?"; "Так ли я думаю?"; "Так ли я думаю?". Разрешая самостоятельно свои сомнения, ты заметил, что на любой вопрос может быть найден ответ, если задать его своему «я» в нескольких вариантах. Но, обращаясь к кому-либо из близких со своими сомнениями, каждый сам принимает участие в их разрешении, то есть "как вверху, так и внизу" — "вас много, но вы едины". Учись, помогая кому-либо справиться со своими сомнениями, отвечая на заданный тебе вопрос, находить такой вариант данного вопроса, который поможет обратившемуся к тебе самому ответить на него. Развивая, убеждай — вот к чему должен стремиться каждый, желая обрести единомышленников, а не подчиненных, ибо, угнетая волю и разум других, можно тешить тщеславие, растить самодовольство, кормить собственные амбиции, но не возможно понять и обрести подлинную свободу в развитии и совершенстве своего «я», пробудить и ощутить истинную силу и радость любви — "от себя ко всем и от всех к себе".

Л.В.: Меня беспокоит, смогу ли я вовремя и точно воспринимать информацию, если она будет передаваться мне не текстом, а в форме мыслеобразов?

Источник контакта: Твои опасения напрасны: ты хорошо знаешь свои позывные, всегда откликаешься на сигнал внимания, доказал, что способен воспринимать, но не реагировать на чужой голос. Тебе известно слово и позывные, посредством которых ты сам можешь обратиться за помощью в тех случаях, в которых имеешь право.

Л.В.: Может ли так случиться, что мои позывные станут известны и кто-либо захочет воспользоваться ими в своих целях?..

Источник контакта: Не волнуйся. Слово и позывные, которыми ты пользуешься, служат только определенной концентрации твоей мысли и для направленного излучения ее в виде энергетического заряда. Спутать голос твоего «я» невозможно, так как каждая личность обладает индивидуальным вибрационным кодом.

Л.В.: А способы передачи информации останутся прежними?

Источник контакта: Да, пока, как и раньше, всю информацию ты будешь получать при общении со мной, во время творческих контактов с себе подобными, из интересующих тебя литературных источников и во время сна.

Л.В.: Как? Разве во время сна я тоже получаю информацию?

Источник контакта: Те знания, которые ты получаешь во сне, предназначены для твоей памяти, для твоего служения другим, но не для записи, так как носят конкретный характер и могут быть использованы другими не только во благо, но и во зло. Разве ты не обращал внимание, что, помогая кому-либо, ты совершенно точно знаешь что ты должен сделать, но не понимаешь и не можешь вспомнить, откуда в тебе эти знания?

Л.В.: Да, и не раз. А как же быть со сновидениями, которые записаны мною в дневнике? Их так же надо хранить в тайне?

Источник контакта: Нет. Если бы эти сновидения были необходимы только тебе, то ни воспроизвести их образ после пробуждения, ни записать их ты бы не смог.

Л.В.: Но я смогу в дальнейшем вспомнить ту информацию, которую получаю во сне?

Источник контакта: Пока на уровне интуитивного предчувствия и интуитивного предвидения, иначе твое «я» может подвергнуть тебя, как биологически-мыслящую систему, опасности, к встрече с которой ты еще не готов.

Л.В.: Существует ли какой-нибудь сигнал, передаваемый мне перед началом сновидений информационного характера?

Источник контакта: Этот сигнал тебе хорошо знаком и не только по сновидениям, которые ты записывал.

Л.В.: Мне бы хотелось убедиться, что это так.

Источник контакта: Хорошо. Ложись спать. Все, что запомнишь, можешь описать. Остальное память твоя откроет только тогда, когда возникнет необходимость.

Л.В.: Сразу после «беседы» легла спать. Чувствовала себя хорошо, заснула быстро. Проснулась внезапно, услышав резкий звонок. Поняла, что это — «чужой» звонок, так как звонок у двери и телефонный имеют другой тембр. Подумала: "первое предупреждение" — и снова заснула. Вскоре проснулась как от толчка. Почти сразу появилось состояние сильной вибрации. Поняла, что это — сигнал о начале передачи информации для памяти и заснула. Состояние после пробуждения утром хорошее, никаких болезненных ощущений нет. Что видела во сне, не помню.

* * *

6 мая 1989 года.

Источник контакта: Изучая специальную литературу, общаясь с себе подобными, ты каждый раз в различных вариантах задаешь себе вопрос: "Почему все, что делает какая-либо биологически-мыслящая система со сверхчувственным восприятием во имя здоровья и жизненных интересов других, не думая при этом о собственном возвеличивании и обогащении, получается всегда, а то, что пытаются использовать только ради создания новой научной теории, из желания увековечить свои имя, иметь какие-либо материальные блага, получается с непредсказуемым заранее результатом, то есть теории надолго остаются теориями, не получая ни дальнейшего развития, ни практического применения, биологически-мыслящая система со сверхчувственным восприятием по разным причинам в той или иной мере теряет его, а эффект, предположим, корректировки или восстановления поля времени кого-либо (лечения) проявляет в будущем негативный, или, в лучшем случае, нейтральный характер по принципу: "от чего ушли — к тому пришли"?

Ты уже понял, что, укрепляя силу духа в других, ты закаляешь ее в себе самом, пробуждая и направляя развитие силы разума в других, ты совершенствуешь ее в себе, бескорыстно идя к другим с любовью и милосердием, не сможешь избежать ответного отклика любви и внимания к себе.

Запомни: чем одариваешь — то потерять невозможно. Способности к сверхчувственному восприятию какой-либо биологически-мыслящей системы твои современники рассматривают как феномен, как чудо, пытаются воспроизвести какое-либо из его проявлений в многочисленных научных экспериментах, спорят, что это — атавизм, или завтрашний день эволюции мыслящей цивилизации, наблюдая и фиксируя факты всевозможных явлений в области сверхчувственного восприятия, пытаются найти объяснения им, используя традиционные для вашего поля времени методы научного поиска, и обнаружив, что воспроизводить чудо в лабораторных условиях в полной мере удается далеко не всегда, расшифровать механизм возникновения и дать объяснения на уровне современных научных воззрений не получается, делают вывод: данные факты имели место, но неопровержимых доказательств, что это могло быть и когда-нибудь может повториться, нет. Чтобы ты мог лучше понять истоки возникновения парадоксальной ситуации в области научных исследований энергетических полей личности, помни: любое научное открытие — и спасательный крест для страждущих, и кормушка для негодяев, и распятие для тех, кто в своем устремлении к совершенству нашел путь к центру штопора поля времени своей цивилизации.

Обрати внимание: на протяжении веков ведущую роль в установлении морально-этических норм поведения, в развитии триединства главных сил жизни каждого играли различные религиозные учения. Что лежит в основе любого религиозного учения? Разве не рассказ о личностях, обладавших в той или иной мере даром сверхчувственного восприятия, главной целью жизни которых являлось бескорыстное служение себе подобным: исцеление больных всевозможными недугами, оказание необходимой психологической помощи, спасение чьей-либо жизни в экстремальной ситуации? Что несли окружающим данные личности в своем «я»? Разве не свое умение противопоставить силу духа любым искушениям, соблазнам, проявлениям зла в окружающих? Разве не пищу для развития силы разума и силы любви в себе подобных?

Что могло стать скрытой причиной выслеживания и уничтожения в определенный период поля времени вашей цивилизации всех, в ком подозревали способности к сверхчувственному восприятию, так называемых, ведьм и колдунов? Разве не гипертрофированная опасность, обусловленная появлением множества биологически-мыслящих систем, которые не только знали о своих необычных способностях, но и умели использовать их в своих корыстных целях? Аналогичное явление ты наблюдаешь среди своих современников: активная деятельность биологически-мыслящих систем, обладающих даром сверхчувственного восприятия; общественный интерес к многочисленным фактам, свидетельствующим об их деятельности; тревога за будущее вашей цивилизации, выражаемая в известных тебе высказываниях о том, что будет, если каждый научится видеть и слышать сквозь стены, лечить энергетическим излучением, читать чужие мысли, командовать себе подобными, перемещать предметы и так далее.

Ты уже знаешь, что для любой биологической системы способности к сверхчувственному восприятию являются жизненной необходимостью, связанной прежде всего с чувством самосохранения. Те же способности были присущи на первом круге поля времени вашей цивилизации тем, в чьей биологической форме вы нашли свое выражение и продолжаете свое развитие сейчас как биологически-мыслящие системы.

Ты должен понимать, что массовое проявление способностей к сверхчувственному восприятию у биологически-мыслящих систем различных социальных и возрастных групп всегда означало переломный момент в развитии вашей цивилизации, указывало на завершение определенного периода в ее развитии, предвосхищало начало нового круга в развитии поля времени. Но любой переломный момент в развитии всегда связан с ярким столкновением сил добра и зла в проявлении, характерном для данного исторического периода. Предусматривает ли будущее эволюционное развитие появление ярко выраженных способностей к сверхчувственному восприятию у всех биологически-мыслящих систем вашей планеты? Такой вариант в развитии вашей цивилизации возможен, но сможет осуществиться только тогда, когда развитие данных способностей станет не забавой и сенсацией, а жизненной необходимостью и естественной потребностью каждого творить добро: спасти, оказать благотворное влияние на состояние физической материи и энергетических полей, поддержать в стрессовой ситуации любого, чей сигнал об опасности будет принят вне зависимости от того знакомы вы или нет, а только потому, что "вас много, но вы едины".

Завтрашний день — это не только новый уровень возможностей в использовании работы материи мысли и материи чувств каждого, это прежде всего — новый уровень личностных и общественных взаимоотношений.

* * *

14 мая 1989 года.

Источник контакта: Ты уже имел возможность убедиться, что сновидения, которые так удивили тебя, имели не развлекательно-фантастический, а информационный характер. Тебя очень интересовало каким образом ты получаешь необходимые знания во сне, как их можно отличить от обычных сновидений (зеркально-аналитической работы головного мозга), а твоего коллегу беспокоило: на верном ли пути исследований он находится. Теперь вы знаете ответы на свои вопросы.

В дальнейшем все сновидения информационного порядка, которые будут фиксироваться во внешнем поясе твоей памяти (ты уже понял, что это значит: вибрационный сигнал внимания, информационность, логическая последовательность событий, яркость восприятия, хорошая запоминаемость), должны быть записаны там же, где ты записываешь все беседы со мной. Запомни: знания, предназначенные лично для тебя, фиксируются на внутренних поясах твоей памяти в соответствии с порядковой необходимостью их извлечениях и применения для служения другим. Все попытки кого-либо воспроизвести их при помощи гипноза или каких-нибудь биологически активных химических веществ, известных вашей науке, будут безуспешны, так как все контакты взаимодействия между всеми поясами памяти окажутся закрытыми, и ты вместо действительного начнешь «вспоминать» желаемое.

Все, что ты видел во время последних информационных сновидений, ты записал, но записал не полностью, и ты это знаешь. Размышляя о политических разногласиях на данном круге поля времени вашей цивилизации, ты испугался, что то, что ты видел, может быть каким-то образом использовано кем-либо во вред развитию разума на вашей планете. Не волнуйся. Для того, чтобы использовать, надо сначала раскрыть секреты природы восприятия, исследовать их, научиться сознательно управлять механизмами воспроизведения всех явлений сверхчувственного восприятия.

Перечитай записи последних наших бесед. Спасение кого-либо в экстремальных ситуациях, забота о жизни и здоровье всей цивилизации вашей планеты, помощь в корректировании полей времени каждой биологически-мыслящей системы — вот единственная цель-условие для успешных исследований в этой области.

Копия записи, произведенной в дневнике 9 мая 1989 года.

Л.В.: Сегодня решила записать сновидения последних дней.

С 6-го на 7-е мая видела себя в доме необычной архитектурной формы: общее впечатление синтеза нескольких пирамид, но не с гладкими поверхностями, а с различными выступами, отсеками и т. д. Трава и деревья вокруг были темно-изумрудного цвета. Весь дом сделан (стены, пол, лестница) из небольших параллелепипедов, соединенных между собой очень плотно, ни обычных швов строительного соединяющего раствора, ни металлического каркаса — основы соединения параллелепипедов я не видела, было ощущение, что они (параллелепипеды) — склеены между собой. Каждый параллелепипед сделан из материала, напоминающего объемное стекло. Если смотреть на этот дом как бы со стороны, то что происходит внутри, увидеть сквозь ячейки-параллелепипеды нельзя. Но и находясь внутри дома, увидеть сквозь ячейки то, что происходит за его стенами, не смогла, хотя «стекло» и казалось прозрачным. Прорезей окон я не видела, крыши, в нашем понимании, не было — все сделано из описанных ячеек.

В доме светло, так как ячейки пропускают мягкий рассеянный свет, возможно Солнца, а возможно и другого светила — его свет был ослепительно белым (я видела, когда находилась вне дома), привычной желтоватой окраски я не чувствовала, то есть светило было большим, точно очерченным кругом белого цвета, и несколько холодноватым по излучению. Оно «висело» над домом достаточно низко, было очень ярким, а жары, находясь около дома и в самом доме, я не чувствовала.

В этот дом с разных сторон вело несколько входов (я об этом знала, — интересно, откуда?), я все время находилась в отдельном отсеке на первом этаже, справа от меня был проход в другие помещения, слева был выход из дома: дверной проем больше обычного, за ним пологие большие, или, скорее, широкие ступени. Двери как таковой не было: при приближении к дверному проему «стеклянные» ячейки-параллелепипеды исчезали (не открывались, не разъезжались в разные стороны, как в метро, а просто исчезали, освобождая выход). За моей спиной была лестница, ведущая наверх. Впереди — внутренняя стена дома. Что было из предметов в доме, не запомнила.

Я была очень удивлена, что в доме нет окон, голос (тот же самый, который я слышу, когда записываю "лекции") спросил: "Зачем тебе окна?" Я ответила, что хочу видеть, что происходит за стенами дома. — "Нет ничего проще. Выбери в стене любую ячейку в нужном тебе направлении, сосредоточься и смотри". Я решила попробовать. Посмотрела на одну из ячеек перед собой, подумала: "хочу видеть, что там" — мгновенно эта ячейка исчезла, и возникло ощущение открытого окна, стало видно и слышно все, что происходило за стеной дома, правда, видела я только деревья. Но как только я перевела взгляд, то вместо отверстия в стене вновь появилась ячейка-параллелепипед.

Было ощущение, что я находилась там много времени (что-то должна была понять и запомнить, что — не помню). Несколько раз мимо меня проходила молодая пара. Появление этих людей каждый раз отвлекало меня и мешало заниматься (интересно, чем?). Я поняла, что они пользуются моим (почему я в этом была так уверена?) выходом из дома, так как им лень идти до общего выхода (до него идти дальше), и когда они очередной раз появились, я сказала, что это — не проходной двор и что они мне мешают работать (!). Они извинились и больше я их не видела. Что было дальше, не запомнила.

С 8-го на 9-е мая снова видела себя в этом доме, только, если в прошлый раз было ощущение дневного времени суток, то теперь, очень похоже, что за стенами дома была ночь, так как сквозь объемные ячейки-параллелепипеды дневной свет не проникал, и отсек, где я находилась (тот же, что и в прошлый раз), был освещен изнутри. Свет был неярким, мне показалось, что источники света находились справа, где был проход в другие помещения, и слева, где был выход из дома, лестница за моей спиной и стена передо мной были освещены хуже. Я поняла, что должна сосредоточиться, так как начинается обучение, причем это ощущение, вернее уверенность, возникли во мне достаточно четко. За все время ни одного приказа или указания, произнесенного вслух кем-либо, я не слышала. Все объяснения возникали в моем сознании или в форме конкретных мыслей, или звучали в виде текста, который произносил знакомый мне по «лекциям» голос.

Повернувшись лицом к лестнице, я увидела перед собой стул-кресло с высокой спинкой, который был сделан из таких же объемных ячеек-параллелепипедов, но сами ячейки, отражая своей поверхностью свет внешнего освещения, не производили впечатления прозрачных, то есть свет не пропускали.

Появился человек, видимо, вышел из другого помещения. Бесшумно и молча подошел, сел на стул-кресло, руки положил на подлокотники (двигался как живой манекен!). Слышу объяснение: "Этот стул предназначен для диагностирования всевозможных заболеваний любой биологически-мыслящей системы определенного типа, для проведения необходимой корректировки индивидуальных полей времени, то есть для лечения. Диагностирование проводится так…". Я интуитивно подняла руку и дотронулась до левого ребра спинки стула. Внутри стула снизу вверх вспыхнул яркий свет, в котором внешние очертания фигуры сидящего человека пропали, но как на позитивной пленке стал четко виден весь скелет сидящего. Мысль: "Видимых и внутренних изменений нет". Свет погас.

Думаю: "Теперь должна проверить работу внутренних органов". Интуитивно трогаю ту же ячейку на спинке стула (кстати, никаких кнопок там не было, я посмотрела). Снова вспыхнул свет, исходящий от ячеек стула, только как бы от спинки, и я увидела все мышцы, кровеносные сосуды, все внутренние органы сидящего передо мной, как на экране цветного телевизора. Мысль: "Ищи повреждение". Вижу: левая почка неправильной формы, ее волновые движения по сравнению с правой почкой замедлены. Думаю: "Надо посмотреть, что там"… Рука снова тянется к спинке стула. Интенсивность освещения мышечной системы и всех внутренних органов становится меньше, а левая почка пронизывается лучами со всех сторон, несколько увеличивается в размерах, как бы выдвигается вперед (в киносъемке этот прием называется так: показать крупным планом), и у меня создалось впечатление наложения двух изображений поврежденного органа: 1) внешний вид; 2) внутреннее строение.

Мысль: "Внутреннее строение без аномалий. Нормальному функционированию мешает болезненный нарост справа, который вызван смещением ритма деления клеток в сторону ускорения темпа. Причина: систематическое скопление положительных энергетических зарядов, связанное с плохой проводимостью энергетических каналов физической материи данного органа". Дальше все происходило очень быстро. Мои пальцы нажимали на спинку стула синхронно звучащему во мне знакомому голосу: "Блокируй энергетические каналы, проводящие положительные заряды к почке… Открывай энергетический центр в брюшной полости для выведения энергетических зарядов, предназначенных для почки, в пространство… Направь массированное излучение отрицательных зарядов точно на пораженную поверхность… Всю излучающую энергию, исходящую из твоих пальцев, мысленно собери в пучок и направь на пораженный орган с целью восстановить проводимость энергетических каналов физической материи данного органа… Теперь запомни: сначала разблокировывай энергетические каналы, проводящие положительные заряды к излеченному органу и только потом перекрывай энергетический (выводящий) центр в брюшной полости… Проконтролируй состояние излеченного органа изотопным душем (это излучение я видела: очень быстрый нисходящий каскад белых светящихся точек)… Все. Отключай внимание".

Пронизывающее освещение левой почки пропало, оба изображения ее сместились в одно, она зрительно уменьшилась в размерах и внешним видом теперь ничем не отличалась от правой. Общее освещение от ячеек стула погасло. Человек, сидящий на стуле, приобрел свой обычный вид, встал и молча ушел через проход во внутренние помещения.

Я была настолько изумлена происходящим, что не сообразила, сколько умных вопросов я могла бы задать по поводу происшедшего. Еще раз осмотрела спинку стула, провела рукой по ячейке, к которой до этого прикасалась, но ни кнопок, ни клавиш, ни каких-либо отверстий я не обнаружила. Поверхность ячейки была абсолютно гладкой. Подумала: "Неужели работой такого стула управляет мысль?…Интересно, сколько видов излучений может использоваться в работе такого стула?" Ответ прозвучал так: "В диагностическом стуле данного типа не менее десяти". Мысленно попыталась сосчитать, сколько видов излучений я только что наблюдала, но не успела, так как услышала: "Сейчас ты познакомишься с принципами работы, в вашем понимании, рабочего стола. Бери стул и садись".

Обернувшись, увидела стол, сделанный из таких же объемных ячеек, крышку стола поддерживали не ножки, а как бы объемная дуга из того же материала. Я подняла стул, чтобы переставить его ближе к столу. К моему удивлению, он оказался очень легким, почти невесомым. Села я на него с опаской, ожидая какого-либо излучения, но ничего не произошло. Успокоившись, стала разглядывать стол, хотя его крышка скорее напоминала экран. Ячейки были подогнаны так хорошо, что вся поверхность крышки-экрана на ощупь производила впечатление гладкой поверхности. Интересно, что для того, чтобы изменить угол наклона крышки-экрана стола, достаточно было четко сформулировать свою мысль. Так же, как и на поверхности стула, ни кнопок, ни отверстий, ни каких-либо переключателей я не обнаружила. При близком рассмотрении экрана-крышки мне показалось, что все объемные ячейки-параллелепипеды внутри не жесткие, а напоминают густую прозрачную массу, похожую на желе. Возникло знание, видимо, эту мысль мне просто внушили, что контакты для управления различными видами энергетических излучений находятся и справа, и слева в верхних ячейках дуги, поддерживающей крышку-экран.

Не помню каким образом, кажется, откуда-то слева, я достала небольшой рулон, похожий на белый свернутый лист бумаги, очень тонкой, но на ощупь шершавой и мягкой как тонкий войлок. Я расправила этот лист, он был того же размера, что и крышка-экран, и сразу прилип к поверхности стола. Возникло ощущение, что я должна выполнить какое-то задание, во всяком случае, я помню, что при помощи указанных мне ячеек провела облучение развернутого листа бумаги (?), увидела, что передо мной уже лежал не белый лист, а карта. Что это была за карта и что я с ней делала, не помню. На ней очень четко были видны зеленые массивы и очертания рек. Помню, что, работая с картой, была предельно сосредоточена, конкретные образы событий воспроизвести не могу.

Далее, я оказалась в другом помещении, насколько я помню, это был не первый этаж и меня кто-то сопровождал (это был мужчина гораздо выше меня ростом). По внешнему виду я бы назвала это помещение учебным кабинетом. У меня возникло ощущение раннего утра, так как в помещении было очень светло. Свет проходил сквозь знакомые мне объемные ячейки, которыми была выложена вся стена напротив. Потолок, пол и стена слева от меня были покрыты светлым с матовым блеском материалом. Всю правую стену занимал большой экран, сделанный из тех же ячеек-параллелепипедов, только они были темными изнутри и свет не пропускали.

В помещении находились двое взрослых людей (оба мужчины высокого роста) и группа детей приблизительно семилетнего возраста. Один из мужчин встретил нас (меня и сопровождающего) и пригласил пройти внутрь помещения. Интересно, что никаких звуков, голосов я как бы не воспринимала, а все текстовые объяснения и мысли звучали как будто внутри меня. Другой мужчина к нам не подошел, а продолжал стоять у стола, очень похожего на рабочий стол, за которым я работала с картой, только вместо объемной дуги, поддерживающей крышку-экран, было что-то другое (что — не помню).

Я подумала, что он похож на учителя, так как что-то спокойно объяснял детям. Дети вели себя очень спокойно, слушали его внимательно и особого внимания на нас не обращали. Каждый из детей стоял перед небольшим столиком, напоминающим учительский стол в миниатюре. Перед каждым на крышке-экране столика лежал маленький листок уже знакомой мне «бумаги». У каждого в руке был черный стержень, напоминающий карандаш типа «полицвет».

Я увидела, что все дети нарисовали точку на своих листочках. Внутри себя я услышала голос человека, который нас встретил: "Это обычный урок. Через некоторое время, аналогичное пяти минутам на вашей планете, со стартовой площадки… будет произведен запуск, в вашем понимании, ракеты" (название стартовой площадки я не запомнила). Дети получили задание настроиться на данную ракету и нарисовать предполагаемую траекторию движения от старта до наивысшей точки подъема. — "Хотите попробовать?" Я ответила утвердительно. У меня в руках оказался такой же листок (или ткань?) и черный стержень. Засветились все крышки столов: и у детей, и у учителя. На них, как на экранах цветных телевизоров, появилось изображение ракеты, хотя мне показалось, что ракету напоминала только вытянутая форма. Изображение держалось на экранах-крышках столов несколько секунд. После чего изображение пропало и все дети быстро нарисовали четкие изогнутые линии от уже отмеченных на листочках точек. Я тоже нарисовала на своем листочке точку, закрыла глаза, попыталась вспомнить образ ракеты, которую только что видела, и представить линию ее полета после старта. То, что «увидела», нарисовала и отдала свой листок учителю, который уже собрал работы у детей и разложил их на своем столе в две стопки, причем одна была большой, другая маленькой. Моя работа попала в маленькую стопку. Включился большой экран на правой стене. Внизу экрана слева появилась яркая пульсирующая точка. Мне объяснили, что это сигналы готовящейся к старту ракеты, траекторию движения которой мы только что пытались предвидеть и нарисовать. В это время от пульсирующей точки на экране появилась почти мгновенно белая светящаяся линия, изогнутая вверх и вправо. В конце линии вверху появилась вторая пульсирующая точка и все изображение как бы застыло. Я поняла, что те, чьи листочки с заданием оказались в большой стопке, выполнили его без ошибок, а те, чьи листочки были в маленькой стопке, допустили ошибки. Листочков с ошибками оказалось три, мой (увы!) был среди них. Когда учитель успел исправить наши ошибки и нарисовать рядом точную линию траектории, я не поняла.

Один ребенок (мне показалось, что это была девочка) так засмотрелся на свою работу с исправленными ошибками, что прошел мимо своего столика и, дойдя до левой стены, спокойно поднялся вверх до потолка и пошел по потолку вниз головой (!). Там он остановился, вися вниз головой посередине комнаты, и продолжал задумчиво разглядывать свой листок. Никто из взрослых и детей не обратил на это никакого внимания: учитель что-то объяснял детям, которые подошли к нему, мужчины, стоящие около меня, спокойно обменивались какими-то замечаниями. Я не могла оторвать взгляда от стоящего на потолке вниз головой ребенка. Я очень испугалась, что он может упасть и разбиться, так как не могла представить себе, как он сможет спуститься, а снять его для меня было невозможно — слишком высоко. Вдруг ребенок поднял голову и быстро, пробежав по потолку, спустился по стене вниз и посмотрел на меня с удивлением. Наши взгляды встретились и я поняла, что он «прочел» мои мысли и был удивлен моей тревогой за него из-за "такой ерунды", — это выражение так и прозвучало во мне: "…из-за такой ерунды"…

О чем шла дальнейшая беседа я не помню, а запомнила себя около дома, который описывала вначале, в сопровождении учителя. Вдруг на моих глазах дом преобразился в обычное школьное здание, а окружающие деревья в обыкновенный школьный двор. Я не могла понять, что произошло, посмотрела на сопровождавшего меня учителя и услышала: "Информационный сон закончился. Для тебя произошел переход в сон обычного характера. Расслабься и продолжай спать". Дальше действительно не видела во сне ничего особенного — обычные сновидения. После пробуждения чувствовала себя хорошо.

* * *

14 — 15 июня 1989 года.

Источник контакта: Нет смысла обучать того, кто воспринимает учение как подарок к празднику или как кнут погонщика.

Ты должен понять: смысл твоего обучения не только в передаче твоим современникам определенных знаний, понятий, тем будущих научных исследований. Смысл — помощь учителя, наблюдающего каждый шаг ученика на пути познания и саморазвития. Ты пытаешься все сомнения разрешить самостоятельно, при общении с другими биологически-мыслящими системами осознанно фиксируешь каждое свое действие, не боишься брать ответственность на себя, активно ищешь единомышленников — все это только означает, что третий круг познания истины ты проходишь в соответствии с главной задачей данного этапа — развитием. В одной из предыдущих бесед ты записал главные задачи всех этапов твоего обучения, найди и прочти…

Постарайся понять: помогая тебе, я принимаю твою помощь.

Л.В.: Мою помощь? В чем?

Источник контакта: В корректировании достижений прошлого, в утверждении главного пути развития вашей цивилизации в настоящем, в эволюционном самосовершенстве будущего. Наш диалог — встреча в твоем «я» твоего прошлого, твоего настоящего, твоего будущего.

Что есть твое «я» сегодня? — Совокупность опыта жизни и развития тех форм и уровней бытия, которые твоя личность успела постичь в прошлом, постигает в настоящем, постигнет в будущем.

Что есть "отец"? — Твое «я» в прошлом и твое «я» в будущем по отношению к твоему «я» сегодняшнему, а вместе — твой учитель, но и твое «я» сегодняшнее по отношению к твоему «я» завтрашнему.

Что есть "сын"? — Твое «я» сегодняшнее по отношению к твоему учителю — твоему «я» вчерашнему и твоему «я» будущему, но и твое «я» завтрашнее по отношению к твоему «я» сегодняшнему. Так было, есть, будет — не по родственному рождению в среде структуры: от формы — форма, от вида — вид, но по творению-воплощению духа в творческом многообразии.

Ты уже обращал внимание, что во время некоторых информационных снов, в стрессовых ситуациях, занятиях по развитию сверхчувственного восприятия, наших беседах ты ясно ощущал в себе как бы раздвоение твоего "я"…

Л.Я.: У нас это называют, кажется, раздвоением личности?

Источник контакта: А что есть в твоем понимании "раздвоение личности"? — Галлюцинаторные видения переутомленного мозга? Ответная реакция твоего сознания на негативные факты окружающей жизни, характерные проявления известных вашей медицине психических заболеваний? Но разве во время подобных явлений твой разум спит? Разве не использует он полученную таким образом информацию для самозащиты тебя, как биологически-мыслящей системы, для развития триединства главных сил жизни, для самосовершенства своих возможностей, для активной помощи тем, кто в ней нуждается и кто обратился к тебе за ней? Разве во время подобных явлений твой разум пребывает в так называемом блаженном упоении необычного состояния? Разве каждый такой факт ты расцениваешь как пищу для собственного возвеличивания, самолюбования, признания своей неординарности по отношению к современникам? Разве опыт кратковременных контактов со своим «я» других уровней вызывает какие-либо патологические изменения твоей психики, как биологически-мыслящей системы данного круга поля времени вашей цивилизации? Разве некоторые проявления твоего сверхчувственного восприятия мешают твоему разуму воспринимать себя как субъектную реальность в окружающем мире и окружающий мир — «я» биологически-мыслящей системы, в форме которой твоя личность продолжает свое развитие сейчас?

Ты уже понял, что данные явления и контакты не являются для тебя случайными. Каждый раз твой разум сознательно фиксирует существование, функционирование собственного «я» одновременно на нескольких уровнях развития и видах бытия: внешнего, обеспечивающего взаимодействие с окружающим миром, выраженным в определенных формах физической материи, в том числе с другими биологически-мыслящими системами, и внутреннего — духовного, для которого главной формой проявления становится мысль; пространство не является понятием мерности и расстояний, а время абстрактно — оно в самом «я», осознающем себя в какой-либо форме проявления, ощущающем в себе триединство уровней развития — «я» вчерашнее, «я» сегодняшнее, «я» завтрашнее.

Несомненно, существует вероятность кратковременного выхода «я» некоторых биологически-мыслящих систем в другие виды бытия и возможность случайных контактов со своим «я» другого уровня развития. Тебе такие случаи известны. — Это некоторые состояния так называемой клинической смерти, известные вашей медицине заболевания и травмы головного мозга, а так же, когда подобных состояний пытаются достичь искусственным путем, применяя различные наркотические средства, или используя для этой цели известные вашей цивилизации методы воздействия, найденные некоторыми древними культурами вашей планеты, на триединство функционирования физической материи, материи мысли и материи чувств, а также на триединство излучающих энергий какой-либо биологически-мыслящей системы.

Ты должен знать: главная опасность состоит не в том, что кто-то бессознательно или искусственно пережил случайный, то есть, как правило, единичный опыт выхода в другие виды бытия, или контакта со своим «я» другого уровня развития. Опасно, когда разум какой-нибудь биологически-мыслящей системы, пережившей опыт данных явлений, оказывается не готовым к восприятию и осмыслению подобных состояний, но достаточно часто пытается неосознанно или умышленно воспроизвести (повторить) его, либо, вследствие травмы или заболевания головного мозга, либо, влекомый необычностью и яркостью новых ощущений, либо, соблазнившись возможностью таким образом доказать свою ведущую роль в утверждении истин среди других биологически-мыслящих систем и в провозглашении пророчеств будущего вашей цивилизации.

Последствия практики воспроизведения (повторения) указанных состояний и явлений при развитии разума какой-либо биологически-мыслящей системы ниже логико-абстрактного уровня могут быть выражены в заблуждениях умозрительного характера, в патологических изменениях психики, влияющих на состояние триединства материй формы (физической, мыслящей и производной от них — чувств), в разрушении главных сил жизни: силы духа, силы разума, силы любви.

Перечисленные последствия не характерны для того, чей опыт кратковременных выходов в другие виды бытия и возможность вести диалоги со своим «я» других уровней развития является естественным шагом в прогрессивном развитии личности, проходящей свое совершенствование в форме какой-нибудь биологически-мыслящей системы, осознающей новые открывающиеся возможности разума в своем сегодняшнем «я» и способной анализировать их.

"Психологические исследования причин и последствий контактов «я» любой биологически-мыслящей системы через диалоги со своим «я», находящимся на различных уровнях сознания" — тема будущих исследований.

"Теория эволюции личности от начала развития программы и поля времени вашего пространства посредством энергетического заряда объединенной материи мысли материнской цивилизации через многообразие видов бытия, форм существования, энергетических состояний до уровня сотворчества с другими личностями программы развития нового пространства, новых планетарных систем, новой цивилизации улучшенных характеристик посредством создания мощного энергетического заряда объединенной материи мысли вашей цивилизации" — тема будущих исследований.

"Характерные особенности существования и творческие возможности разума в различных видах бытия, формах существования, энергетических состояниях" — тема будущих исследований.

"Варианты самопознания и самосовершенствования будущего, основанные на различном трактовании и корректировании достижений прошлого, через влияние на саморазвитие настоящего методами очевидных и скрытых контактов: информационных снов, помощи в развитии сверхчувственного восприятия, диалогами с «я» разных уровней развития, знакомством с доступными для понимания видами бытия личности, осуществлением защиты биологически-мыслящих систем, неуклонно развивающих свои потенциальные возможности, от угрозы "реакции торможения" современников" — темы будущих исследований.

* * *

23 — 24 июня 1989 года.

Источник контакта: Изучение соответствующей литературы, твои контакты с себе подобными, наша последняя беседа о сущности диалогов «я» личности разного уровня развития, использование способностей к сверхчувственному восприятию для помощи обращающимся к тебе — все это поможет понять, осознанно воспринимать себя и каждого из твоих современников как биологически-мыслящую систему. Данное название одной из форм развития личности является таковым не по структуре, строению и функционированию так называемых "внутренних органов организма", а потому, что каждый из вас, продолжая свое развитие в форме биологически-мыслящей системы, совершенствует в себе «я» разных уровней развития, сочетает развитие триединств нескольких типов: проявления в среде обитания (период поля времени цивилизации, точка проявления в пространстве, вариант или образ формы), саморазвития материй (физической, мыслящей, чувств), излучающих энергий, обеспечивающих жизнедеятельность каждого (как замкнутой системы — "себя в себе", как частицы окружающего мира, как равноценной и равнозначной системы по отношению к окружающему миру) и видов бытия, то есть использованию в течение данного этапа своей жизни потенциальной обратимости (возможности совершать переходы) в те виды бытия, которые наиболее физиологично и этично приемлемы для целенаправленного развития личности в форме конкретной биологически-мыслящей системы (когда доминирующим становится осознанное самоощущение себя и своей деятельности, как биологического существа, среди себе подобных; когда доминирующей становится сознательная деятельность разума в самоощущении себя и частицей разума всех, и в ведущей роли эволюции мысли многих; когда доминирующей становится деятельность, основанная на чувственном и сверхчувственном восприятии своего «я» разных уровней развития, на самоощущении себя в окружающем мире через всеобъемлющие чувства к нему, на восприятии окружающего мира в себе через возможность ощущать многообразие чувств и «я» других).

Запомни: каждая биологически-мыслящая система может сказать о себе самой: "Я — проявление единой силы многих", — так как каждый — единая система разных уровней сознания, различных видов бытия, проявления и совершенствования саморазвивающихся триединств. Словосочетание "биологически-мыслящая" является характеристикой управления всей системы в целом, главным принципом которого становится самоуправление каждого своим «я». Ты должен знать: "Взаимозависимость, взаимопроникаемость, пересекаемость" — этот закон Космоса действует и внутри каждой биологически-мыслящей системы.

Почему каждая биологически-мыслящая система осознает себя самого как человека? — Потому что сущность каждого из вас есть чело века, есть единство многообразия развития разума на вашей планете на определенном круге поля времени данного космического пространства. Установившаяся традиция мышления вашей цивилизации — проявлять свою сущность и определять сущность себе подобных в так называемом «лике» (лице), вести отсчет основных периодов развития поля времени "веками", — способствовала появлению слова «человек», как формы основной мысли об идее зарождения, многослойности саморазвития, конечного назначения творческого самосовершенствования каждого из вас.

"Изучение человека как биологически-мыслящей системы разных уровней сознания, различных видов бытия, саморазвивающихся триединств" — тема будущих исследований.

Постарайся понять: согласно универсальным законам Космоса "Как вверху, так и внизу", "Вас много, но вы едины", "Взаимозависимости, взаимопроникаемости, пересекаемости" — вы все являетесь единой биологически-мыслящей системой всего сущего, для которой характерны те же особенности развития (сочетаемости триединств нескольких типов, возможность совершать переходы в различные виды бытия, совершенствования в себе «я» разных уровней развития), то есть особенности проявления, бытия и сознания, та же основная линия саморазвития (от идеи зарождения до наивысшей точки творческого самосовершенства), тот же принцип самоуправления (через объединение, отражение, переосмысление), что и для каждого из вас.

"История человечества — творческий путь саморазвития и самосовершенствования единой биологически-мыслящей системы всего сущего" — тема будущих исследований.

* * *

7 июля 1989 года.

Источник контакта: Найди в своих записях универсальный образ развития всего сущего и нарисуй его здесь… (рисунок 25).

Теперь рассмотрим разработку этого образа относительно развития разума на вашей планете: всей мыслящей цивилизации в целом и каждой биологически-мыслящей системы. Символичное изображение развития разума на вашей планете даст тебе понятие об общем принципе развития программы всего сущего и каждой личности, заложенной в энергетическом заряде объединенной материи мысли материнской цивилизации. "Как вверху, так и внизу", "Вас много, но вы едины", "Взаимозависимость, взаимопроникаемость, пересекаемость" — проявление этих законов Космоса ты обнаружишь и в данном символичном образе развития (рисунок 25-1).

Нарисуй образы тех мыслей, которые ты сейчас видишь в себе (рисунки 26, 27). Теперь ты знаешь как может развиваться Разум на других планетах, других планетарных системах, в других космических пространствах. Ты должен понимать, что сегодня ты смог зарисовать только те варианты (символические образы) развития Разума, которые твой мозг, твое сегодняшее «я» может сознательно воспринимать и анализировать.

"Изучение вариантов развития Разума на различных планетах, планетарных системах, в других космических пространствах, согласно универсальным законам Космоса" — тема будущих исследований".

* * *

10 июля 1989 года.

Источник контакта: Теперь ты готов к продолжению развития темы одной из наших бесед первого круга познания истины о контактах мыслящей цивилизации вашей планеты с мыслящими цивилизациями других планет, планетарных систем, созвездий и так далее.

Подумай, какие условия необходимы для возникновения и развития творческих контактов между двумя биологически-мыслящими системами, живущими в различных секторах вашей планеты, относящимися к различным национальным и социальным группам, принадлежащими к различным типам мышления, имеющими разный уровень личностного развития? Ты понимаешь, что одного желания установить контакт, активных поисков друг друга и даже возможной встречи мало. Нужна не только точка пересечения полей времени данных биологически-мыслящих систем, но и умение ощутить и сознательно совершенствовать свое творческое содружество, понимание необходимости свободно и доброжелательно воспринимать возникающее взаимовлияние и взаимозависимость в последующем личностном развитии как неизбежность совместного творческого созидания.