Сонастроенность с учителями

Сонастроенность с учителями

К сожалению, этой теме уделяют мало внимания. Все дело в том, что каждый взрослый человек имеет свою структуру организма, свои проблемы и свою речь. Ребенок еще в утробе матери впитывал ритм, тембр и голосовые особенности речи тех людей, с которыми ему предстоит жить. Даже устройство голосовых связок, форма гортани и весь остальной речевой аппарат формируются в это время. Ребенок готовится говорить теми звуками, которыми пользуются в его семье. На этом основано изучение еще в утробе матери иностранных языков. К тому периоду, когда ребенок начнет произносить свои первые звуки, уже будет сформирован почти весь речевой аппарат. Если начинать изучать иностранные языки много позже, то это дается труднее. Поэтому следует слушать записи различных языков еще в тот период, когда малыш только развивается в теле своей матери.

Затем изучение языка, значений слов происходит автоматически от родителей и окружающих людей. Ребенок учится их слушать, распознавать значение звуков, эмоциональную насыщенность и многое другое. Потом в его жизни появляются другие люди, многих из которых он может не очень понимать. Постепенно он приспосабливается и расширяет свою систему восприятия звуков и их значений. Воспитатели в саду, няня – это те люди, с которыми он проводит достаточно времени, чтобы привыкнуть к их системе звукоизвлечения и понимать смысл их речи. С незнакомыми еще людьми, речь которых имеет звуковые отличия от привычных, ребенок может долго молчать и стараться понять и расшифровать то, что было сказано. Не все взрослые люди и не всегда говорят чисто и правильно. Теперь представьте, что ребенок попадает в группу сверстников, у которых еще есть проблемы по общим звукам. Главное для ребенка в это время – группа, под которую нужно настроиться. В эту группу приходит учительница, говорящая не всегда четко и чисто. Это незнакомый человек со своей системой звуков. Она начинает требовать, чтобы ребенок отдал ей свой авторитет (об этом мы уже говорили) и быстро усваивал то, чему она его учит. Что получается?

Часто исправить речь ребенка благодаря логопедическим занятиям – это не всегда полное решение его проблем с пониманием речи учительницы. Хорошо, что в начальных классах она обычно одна. Если ребенок переходит в другой класс в то время, когда учителей становится больше, у него возникают сложные проблемы. Приходится либо сразу подстраиваться под учителей, либо подстраиваться под общий ритм речи и быстро схватывать основные кодовые слова, объединяющие детский коллектив класса. Пение и танцы во многих школах исключили из программы. Других методов, позволяющих быстрее адаптироваться в новом коллективе, школьная программа не предлагает. Опять нужна помощь родителей.

Теперь многие имеют диктофоны. Предложите ребенку записать урок, объяснив учительнице, что так удобнее будет его еще раз прослушать вместе с ребенком дома. Теперь поиграйте в «повторялки». Пусть ребенок старается скопировать темп и тембр голоса учительницы, повторяя за ней фразы. Через некоторое время вы получите прекрасный результат. Ребенок будет хорошо слышать и понимать то, что она говорит.