38    О ВЕЛИКОМ ОБМАНЕ

38    О ВЕЛИКОМ ОБМАНЕ

Наш земной мир, с его многочисленными планами бытия, изначально существует как лаборатория, в которой должен создаваться человек будущего. Творение никогда не начиналось, и никогда ему не будет конца. Божественное творение – это бесконечная цепь звеньев, одним из которых является наш мир во всем его беспредельном многообразии. И еще, все новое прорастает из недр прежнего творения, которое подобно бесконечному распускающемуся цветку уже содержит в себе свое неисчерпаемое будущее.

Наш земной мир похож на хорошо организованную школу, в которой ученики должны не только получить необходимое общее образование, но и подготовиться к жизни более высокой, значение которой выходит далеко за пределы нашего земного мира. Мы, люди, не принадлежим этому миру. Он для нас как интернат, в который нас послали учиться, и как только это обучение будет закончено, мы вернемся домой. Мы должны постоянно помнить, что мы в этой школе только ученики, что там, за ее пределами нас ждет бесконечная жизнь и работа, ради которой мы здесь учимся.

В этой школе большой штат учителей и многочисленный обслуживающий персонал и все они управляются директором, который был назначен на весь период существования этой школы. Но однажды директор этой школы узурпировал власть, объявив, что школа является его собственностью, что он ее создатель и что кроме его школы на всем белом свете ничего больше не существует, что главным принципом, по которому живет его школа, является принцип "кнута и пряника", и поэтому основным законом его школы является стремление к тому, что может принести удовольствие и отвержение всего, что этого удовольствия не приносит. Он убедил в этом подавляющее большинство учеников, и с этого времени в школе все изменилось. Все делали вид, что чему-то учатся, но в действительности ничему не учились, а просто жили, стремясь отвоевать свое место в иерархии отношений. Они появлялись на свет, чтобы прожить свою короткую жизнь, полагаясь на религию жизни, основанную на главном принципе "кнута и пряника", и умирали, утешая себя мыслью, что сделали все, что было в их силах. И только немногие из учеников смутно помнили, что изначально у них была другая цель, и даже пытались найти ее, но это почти всегда ни к чему не приводило. Причиной их неуспеха было то, что вся реальность этой школы была поделена на сектора по интересам, и это приводило к тому, что когда учащийся этой школы становился ищущим, то он очень скоро попадал в одну из секций, в которой его убеждали, что это как раз то, что он искал прежде. Но и здесь обязательным был принцип "кнута и пряника".

Иногда в эту школу приходили учителя, которые приносили идеи переустройства школы, предлагая заменить одни ценности на другие, более возвышенные, но в пределах все той же школы, с той лишь разницей, что директором этой школы будет другая, более возвышенная личность, несущая с собой более возвышенные идеи.